第二章、組織管理原理

　　個體行為的假設(shè)

　　1)經(jīng)濟(jì)人假設(shè)(泰羅的科學(xué)管理，古典管理理論) 2)社會人假設(shè) (人際關(guān)系學(xué)說) 3)管理人假設(shè)(第四章決策中提到的“決策人”，有限理性，滿意決策)

　　4)復(fù)雜人(領(lǐng)導(dǎo)/管理權(quán)變理論，領(lǐng)導(dǎo)的生命周期理論)

　　如何理解個體的行為和特征/行為與學(xué)習(xí)的關(guān)系(在企業(yè)中的作用)

　　1)行為和學(xué)習(xí)是組織生活中個體的兩個基本特征。2)行為關(guān)系到現(xiàn)階段的企業(yè)狀態(tài)，學(xué)習(xí)則更多地對將來的企業(yè)發(fā)展起影響作用。3)通過現(xiàn)時的行為，可以促進(jìn)成員的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的結(jié)果又會提高未來的行為能力，二者是相互促進(jìn)的。

　　組織生活中個體的兩個最基本的特征

　　1)行為 ：決策決定方向，心理力量決定強(qiáng)度;

　　目標(biāo)、知識、思維方式制約決策，情感影響心理力量，與努力程度相關(guān);

　　2)學(xué)習(xí)

　　個體層次的基本要素

　　基本范疇 決定因素 進(jìn)一步的制約因素

　　行為 決策 目標(biāo)、知識、思維方式

　　學(xué)習(xí) 心理力量 情感

　　學(xué)習(xí)過程—組織層次的學(xué)習(xí)

　　組織中由兩部分知識構(gòu)成。一部分是個人知識的儲備，其中一部分是直接為組織所利用的;另一部分，是屬于組織的或大家共享的。組織中知識情報不是一個不變的量，而是經(jīng)常發(fā)生變化的。變化的過程就是組織的學(xué)習(xí)過程。組織的學(xué)習(xí)過程，也可以從兩個層次上去衡量。第一層次，是個人層次的學(xué)習(xí)過程。第二層次，是組織層次上知識獲得的過程。

　　補(bǔ)充：從組織層次上知識的獲得有兩種方法---個人知識轉(zhuǎn)化為組織共有的知識;借助于信息溝通過程和決策過程，使個別的、零散的知識加工綜合成為系統(tǒng)的知識。

　　『心理能量』心理力量是促使人意識到自己的需求和主體性，驅(qū)使人采取適當(dāng)行為的心理力量。

　　組織中學(xué)習(xí)與心理能量的相互作用有兩條：

　　1) 個體層次軌跡：學(xué)習(xí)-情報蓄集-成功-能量改變

　　2) 集體層面：學(xué)習(xí)-情報共有-相互激勵-能量集團(tuán)

　　『正式組織』

　　是兩個或兩個以上個人的有意識地加以協(xié)調(diào)的行為或力的系統(tǒng)。

　　正式組織三個基本要素：A.協(xié)作意愿 B.共同目標(biāo) C.信息溝通

　　『非正式組織』

　　是兩個或兩個以上個人的無意識的體系化、類型化了的多種心理因素的系統(tǒng)。

　　非正式組織的特征

　　1、無明確結(jié)構(gòu)；2、本質(zhì)在于人與人間的協(xié)調(diào)；3、側(cè)重于相互接觸的心理因素、非理性因素；4、通行的是無形的潛移默化的影響，個人品格往往是導(dǎo)向因素。

　　非正式組織對正式組織的作用

　�、賱�(chuàng)造正式組織產(chǎn)生的條件，②賦予正式組織以活力，③促進(jìn)信息溝通，④維持組織的凝聚力，⑤維護(hù)個人完整性格

　　組織的正式側(cè)面和非正式側(cè)面/如何理解組織的正式側(cè)面和非正式側(cè)面

　　論述答法如下：

　　1)組織是正式組織與非正式組織的統(tǒng)一

　　①是組織的兩個方面，互為條件，共存于組織中

　�、谠趦烧呓y(tǒng)一兩者的基礎(chǔ)上才能理解組織的本質(zhì)

　�、蹆烧咭惑w化程度反映組織實際情況

　　2)組織是正式側(cè)面與非正式側(cè)面的統(tǒng)一

　�、僬�、非正式組織理論把組織管理過程中科學(xué)化、理性化的部分和難以科學(xué)化的、非理性的、部分區(qū)別開來，為具體區(qū)別把握不同管理問題提供了手段和方法。

　　正式側(cè)面往往與組織管理過程中技術(shù)性、規(guī)律性、必然性、一般性強(qiáng)的部分和內(nèi)容相聯(lián)系，反映了管理過程中科學(xué)、理性的一面;非正式側(cè)面更多的與個性、心理特征、思維方式、風(fēng)土文化、價值觀念等個人化、個性化的部分和內(nèi)容相關(guān)，反映了管理過程中藝術(shù)性、創(chuàng)造性的一面。組織管理過程既是正式側(cè)面和非正式側(cè)面的統(tǒng)一，也是管理的科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。

　�、谡脚c非正式側(cè)面的思想揭示了組織管理中一個最基本事實，找到核心問題所在，為理解和把握現(xiàn)實的組織管理過程提供了有力武器。

　　組織平衡：組織內(nèi)部平衡、組織與環(huán)境的平衡、組織動態(tài)平衡

　　組織內(nèi)部平衡與以下因素有關(guān)：

　　1)個人的需求、動機(jī)及其標(biāo)準(zhǔn)2)誘因的分配過程3)組織的效率

　　在企業(yè)管理實踐中，組織內(nèi)部平衡往往通過組織結(jié)構(gòu)設(shè)計、人員配置、制度化管理、激勵、領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)文化教化等多種職能活動實現(xiàn)。

　　組織與環(huán)境的平衡(屬于市場營銷和戰(zhàn)略管理的內(nèi)容，管理學(xué)不談)

　　實現(xiàn)組織動態(tài)平衡，最關(guān)鍵的是處理穩(wěn)定和變革的矛盾。

　　『管理』組織中維持集體協(xié)作行為延續(xù)發(fā)展的有意識的協(xié)調(diào)行為。

　　管理的主要職能：

　　1)組織目標(biāo)的設(shè)定和轉(zhuǎn)化；2)確立和維持信息溝通系統(tǒng)；3)維持必要的活動；4)領(lǐng)導(dǎo)

　　當(dāng)代管理職能學(xué)派繼承法約爾開創(chuàng)的管理職能、管理過程思想，吸收管理學(xué)發(fā)展的新成果，豐富和發(fā)展了管理職能的內(nèi)容，以計劃、組織、人員配備、領(lǐng)導(dǎo)、控制五大職能概括管理的職能和過程，在管理領(lǐng)域有比較廣泛的影響。

　　上述兩種職能劃分的角度不同，表述方式不同，但基本內(nèi)容是相同的�？紤]到目前國內(nèi)比較通行的管理學(xué)理論體系，本考試指南以計劃與控制、組織、制度規(guī)范、人員配備、激勵、領(lǐng)導(dǎo)來反映管理的職能和過程。主要與組織和環(huán)境相聯(lián)系得戰(zhàn)略、營銷等方面內(nèi)容，安排在企業(yè)戰(zhàn)略管理部分和市場營銷管理部分說。