在備考同等學(xué)力教育學(xué)的過(guò)程中,其內(nèi)容多而繁雜令不少職場(chǎng)精英束手無(wú)措,今天小編就和大家分享下往年的備考經(jīng)驗(yàn),希望能對(duì)參加來(lái)年同等學(xué)力教育學(xué)考試的考生們有所幫助:
一、注意基本概念的識(shí)記
基本概念是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),如教育,教育目的,教育制度,學(xué)制,班級(jí)組織,課程,教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)評(píng)價(jià),終身教育,全民教育等。這些概念都是各章知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是名詞解釋的好出處。
此外,書(shū)中一些不太明顯的概念也要記住。如還有書(shū)中的框框里的內(nèi)容也要記住,如毛入學(xué)率、凈入學(xué)率等,這些最基本的教育常識(shí)也很重要的。以及一些基礎(chǔ)性的知識(shí),如最近發(fā)展區(qū),大家應(yīng)該仔細(xì)看書(shū)。
二、抓重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)文科類(lèi)的知識(shí)抓重點(diǎn)是非常有效的。由于同等學(xué)力教育學(xué)的資料較多,需要記憶的知識(shí)較多,不可能全部都記住。考生的專(zhuān)業(yè)課書(shū)只有兩本,不要以為可以將其復(fù)習(xí)的倒背如流,復(fù)習(xí)到最后,該記憶的階段,會(huì)發(fā)現(xiàn)自己什么都沒(méi)有記住,很是失望,最后在考前突擊了一下重點(diǎn),結(jié)果包攬了所有的考試試題。
大家在復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真地記錄書(shū)本上的重、難點(diǎn),分清主次,這樣會(huì)減輕記憶的難度,同時(shí)把每一章節(jié)或者幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行串聯(lián)和歸納,這樣幾輪下來(lái),腦海中就已經(jīng)脈絡(luò)清晰,一點(diǎn)也不覺(jué)得內(nèi)容繁雜了。主要是通過(guò)分析歷年真題,從中找出重點(diǎn),易考點(diǎn),考的題范圍就在里面,所以告訴大家復(fù)習(xí)專(zhuān)業(yè)課是不要都抓,要有側(cè)重點(diǎn)啊。易考點(diǎn)是啥?就是比較貼近最近幾年教育發(fā)展,教育改革和教育思潮的,如終身教育、學(xué)生為本的教育理念帶來(lái)一系列的轉(zhuǎn)變。因此,大家在復(fù)習(xí)到最后時(shí),一定要有針對(duì)性,這樣復(fù)習(xí)速度和效率都是可觀的。
三、學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)
考試的內(nèi)容較多,考生可以用先薄后厚再薄的方法,即先看一遍書(shū)記住整體框架,各章節(jié)是怎樣安排的,對(duì)此書(shū)有一個(gè)大概的了解,知道其講了個(gè)啥然后再一邊做筆記一邊細(xì)看書(shū)遇到不懂得概念再到其他地方查,總之要搞懂細(xì)節(jié)問(wèn)題。最后,就該歸納總結(jié)了!∮幸粋(gè)小技巧,就是每個(gè)段落都用兩三個(gè)字進(jìn)行概括,并且把意思相同的段落連在一起,把一些無(wú)用的和廢話勾掉。這樣,減輕了看書(shū)的負(fù)擔(dān),書(shū)自然就薄了。而且在最后復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)感覺(jué)特有效果和省時(shí)間,大家可以借鑒下。
四、找到適合自己的記憶方法
首先向大家推薦結(jié)構(gòu)記憶方法。就是把各章節(jié)的標(biāo)題和結(jié)構(gòu)鬧清楚,這是不僅非常有利于記憶,而且考試時(shí)一旦出現(xiàn)綜合性試題,你可以一下定位到某章某節(jié)某個(gè)要點(diǎn)中去的,這樣答題是很有邏輯性和廣度的。
其次是關(guān)鍵記憶法?忌鷤儾豢赡馨岩槐緯(shū)都記下來(lái)的,但是記關(guān)鍵詞是很有效的。一是關(guān)鍵詞好記,可不必記那些冗長(zhǎng)的句子,記住關(guān)鍵詞就可以記住整個(gè)句子的意思。二來(lái)是死記硬背下來(lái)的在考試時(shí)應(yīng)運(yùn)是不靈活的,易形成思維定勢(shì)。當(dāng)然,書(shū)中一些優(yōu)秀的句子不妨可以借鑒一下!
好了,同等學(xué)力申碩教育學(xué)的備考小技巧就為大家介紹到這里,如果大家了解更多相關(guān)資訊,可以持續(xù)關(guān)注新陽(yáng)光教育網(wǎng)或是通過(guò)關(guān)注我們的微信公眾號(hào)獲取。
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