31、學校與社區(qū)關系的歷史與理論

　　(1)受傳統(tǒng)社會權力結(jié)構(gòu)的影響，長期以來學校是屬于國家或教會，盡管它們總是處于一定的社區(qū)之中。社區(qū)中的學校是國家或教會權力形態(tài)的一部分。

　　(2)隨著近代以來社會權力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，學校與社區(qū)的關系日益密切，二者之間發(fā)生形式多樣的功能性聯(lián)系。①對于社區(qū)而言，學校教育具有實施社會教育、指導家庭教育、參與社區(qū)公益、促進經(jīng)濟發(fā)展、建設社區(qū)文化等多種功能;②對于學校而言，社區(qū)具有參與學校管理、提供各種教育資源、改善學校經(jīng)濟狀況、配合學校教育活動等多種功能。學校本身也漸漸地演變?yōu)橐环N為社會提供公共服務的機構(gòu)，即公益性機構(gòu)。

　　32、社區(qū)教育的概念、特征與價值

　　社區(qū)教育是一種重要的教育途徑和類型，與家庭教育和學校教育相對，屬于社會教育范疇。社區(qū)教育具有地域性、公共性、非正式性等特征。社區(qū)教育的價值在于①是學校教育的基礎、延續(xù)或補充②是家庭教育的升華、擴展和繼續(xù)③是改善社區(qū)公共生活的重要手段④是促進社區(qū)發(fā)展的重要手段⑤是現(xiàn)代民主國家管理的重要形式。

　　33、學校文化的概念與特征

　　學校文化是指圍繞著學校教育教學活動所建立起來的一整套價值觀念、行為方式、語言習慣、制度體系、知識符號、建筑風格等的集合體。學校文化既有文化的一般屬性，又具有自身的一些特征。學校文化的特征主要表現(xiàn)為：學校文化是一種亞文化;學校學校文化是一種綜合性的文化;學校文化是具有明確教育目的的文化。

　　34、學校文化的類型與構(gòu)成

　　(1)根據(jù)不同的標準，可以把學校文化劃分為不同的類型。①根據(jù)學校層次，學校文化可以劃分為大學文化、中學文化和小學文化②根據(jù)學校存在的歷史時期，可以把學校文化劃分為古代學校文化(包括中世紀學校文化)、現(xiàn)代學校文化、當代學校文化③根據(jù)學校文化存在的主流文化背景，可以把學校文化劃化為美國的學校文化、日本的學校文化、中國的學校文化、法國的學校文化，等等。

　　(2)不同類型學校文化的構(gòu)成大致相同，可以從兩個緯度分析：①從文化創(chuàng)造和享用的主體來說，學校文化主要包括教師文化、學生文化、行政人員文化②從文化構(gòu)成的要素來說，學校文化主要包括學校觀念文化、學校制度文化和學校物質(zhì)文化③兩個緯度不同文化類型之間不是涇渭分明的，而是相互影響、相互滲透的。

　　35、學校的法律定義

　　學校是一種高度專門化的社會組織手段和人才培養(yǎng)方式，是教育法的重要對象，是享有一定權力并承擔一定義務的社會組織。法律上的學校，是指經(jīng)主管機關批準設立或登記注冊的教育機構(gòu)，其中既包括學制系統(tǒng)以內(nèi)、以實施學歷教育為主的教育機構(gòu)，如幼兒園、全日制小學、初級中學、高級中學或完全中學、各類中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高中、高等�？茖W校、高等職業(yè)學校、獨立設置的學院、大學、具有頒發(fā)學歷證書資格的成人高等學校等，又包括各種實施非學歷教育的教育機構(gòu)，如各種職業(yè)與技術培訓機構(gòu)、培訓中心以及實施掃盲教育、文化補習教育、繼續(xù)教育、社會文化教育的各種機構(gòu)等。