6、《巴爾福教育法》：進(jìn)入20世紀(jì)，英國(guó)加強(qiáng)了對(duì)地方教育的管理。1902年，英國(guó)頒布了《巴》。主要內(nèi)容：①設(shè)立地方教育當(dāng)局管理教育，以代替原來(lái)的地方教育委員會(huì)；②規(guī)定地方教育當(dāng)局應(yīng)保證滿足初等教育的要求，享有設(shè)立中等學(xué)校的權(quán)利；③地方當(dāng)局還應(yīng)負(fù)責(zé)對(duì)私立學(xué)校和教會(huì)學(xué)校提供資助，并對(duì)其進(jìn)行一定的控制。《巴》的頒布，促成了英國(guó)政府教育委員會(huì)和地方教育委員會(huì)的結(jié)合，形成了以地方教育當(dāng)局為主體的英國(guó)教育管理體制，對(duì)后來(lái)英國(guó)教育管理體制和中等教育的發(fā)展有重要的影響。

　　7、《巴特勒教育法》：也稱《1944年教育法》，由英國(guó)教育委員會(huì)主席巴特勒提出。主要內(nèi)容：①加強(qiáng)國(guó)家對(duì)教育的控制和領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立教育部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)的教育；②加強(qiáng)地方教育行政管理權(quán)限，設(shè)立由初等教育、中等教育和繼續(xù)教育組成的公共教育系統(tǒng)；③實(shí)施5-15歲的義務(wù)教育，同時(shí)地方教育當(dāng)局應(yīng)向義務(wù)教育超齡者提供全日制教育和業(yè)余教育；④法案還提出了宗教教育、師范教育和高等教育改革等要求。

　　8、察舉：中國(guó)漢代選官取士制度。由地方官根據(jù)一定的科目和標(biāo)準(zhǔn)考察選拔，層層推薦，最后向朝廷薦舉，經(jīng)皇帝親自策問(wèn)，按成績(jī)高下授以不同的官職。

　　9、測(cè)驗(yàn)：是一種特定的測(cè)量工具，是通過(guò)系統(tǒng)的活動(dòng)程序，度量具有代表性的行為或現(xiàn)象，以此來(lái)量化描述人們的心理特征。測(cè)驗(yàn)具有兩項(xiàng)基本功能：一是診斷；二是預(yù)測(cè)。從這兩種功能出發(fā)，測(cè)驗(yàn)對(duì)實(shí)際教育教學(xué)工作有四方面的作用：①作為科學(xué)地選撥人才的工具；②為因材施教提供科學(xué)的依據(jù)；③對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行診斷；④為學(xué)校教育教學(xué)咨詢、心理健康咨詢、職業(yè)指導(dǎo)等方面提供參考或指導(dǎo)。

　　10、測(cè)驗(yàn)調(diào)查法：是用一組測(cè)試題去測(cè)定某種教育現(xiàn)象的實(shí)際情境，從而收集資料數(shù)據(jù)理行研究的一種方法。測(cè)驗(yàn)調(diào)查法與傳統(tǒng)考試法的區(qū)別：取材范圍不同；編制試題程序不同；施測(cè)過(guò)程不同；對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋不同；應(yīng)用范圍，測(cè)驗(yàn)范圍不同。