同等學(xué)力申碩閱讀的重要性不用多說了，本部分共設(shè)25題，每題1分，考試時(shí)間為45分鐘。本部分包括A、B兩節(jié)，A節(jié)為段落閱讀，B節(jié)的閱讀形式可以是博客與跟帖或相關(guān)短文閱讀、短文主題快讀、廣告瀏覽等�？墒且簧峡紙�，同學(xué)們心里沒底的就數(shù)閱讀理解了。很多同學(xué)對(duì)考試閱讀的特點(diǎn)沒有把握，在做閱讀理解題時(shí)陷入了三個(gè)比較大的誤區(qū)，不知道你“中槍”沒？

誤區(qū)一：英語閱讀=詞匯比拼

很多學(xué)生將同等學(xué)力申碩失利的原因歸結(jié)為詞匯量不夠，把同等學(xué)力申碩英語閱讀等同于詞匯量的比拼是很多考生的第一大誤區(qū)。有一些人甚至認(rèn)為英語學(xué)習(xí)本身就是背單詞、擴(kuò)充詞匯量，只要詞匯量大了就是英語好了。還有些考生單純?nèi)ケ痴b不熟悉的詞匯，效果也往往不盡如人意。同等學(xué)力申碩英語中有明確的考綱，有規(guī)定的詞匯考查范圍。同等學(xué)力申碩英語復(fù)習(xí)過程中，考生完全不需要毫無目的地記憶大量詞匯，只需要將考試大綱中限定的同等學(xué)力申碩詞匯研究透徹即可。

同等學(xué)力申碩英語考試雖然涉及的詞匯量在4000-4500左右，但是，廣大考生在做題的過程中其實(shí)是不需要完全理解文章的每一個(gè)單詞的，所以，考生只需要掌握大概在3000-4000左右的單詞就可以做題了。那么，補(bǔ)充詞匯量的過程其實(shí)也是有一定的順序和方法的�？忌紫刃枰莆盏氖歉哳l出現(xiàn)的基礎(chǔ)詞匯。這些詞匯是讀懂英語長句基本意思的基礎(chǔ)。那么，在完成基礎(chǔ)階段詞匯的掌握之后，積累詞匯可以放到文章當(dāng)中去進(jìn)行。也就是說，在閱讀文章的同時(shí)，把文章當(dāng)中遇到的生詞勾畫出來進(jìn)行整理背誦。在上下文當(dāng)中記憶詞匯遠(yuǎn)比簡單背誦詞匯書上孤立的單詞來得效果 要好，且記憶深刻。

誤區(qū)二：閱讀文章時(shí)逐字逐句，力爭讀懂每一句話。很多同學(xué)都覺得閱讀理解時(shí)間不夠，往往是采用的這種閱讀方法。

不少學(xué)生在閱讀時(shí)不僅口中念念有詞，而且手指指著閱讀材料左右移動(dòng)，同時(shí)頭也不停地左右擺動(dòng)。要知道閱讀主要是腦力勞動(dòng)的過程，任何身體部位的移動(dòng)都無助于閱讀速度的提高，相反還會(huì)降低閱讀速度。所以同學(xué)們在平時(shí)就要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為了提高閱讀速度，同學(xué)們還應(yīng)學(xué)會(huì)按句子讀，甚至按意群讀，并慢慢培 養(yǎng)一目一行、一目數(shù)行、直到能一目十行的閱讀能力。

閱讀主要考察的是同學(xué)們兩方面的能力，一個(gè)是把握文章主旨大意，另一方面是把握文章的某些細(xì)節(jié)。我們在讀文章時(shí)不是應(yīng)該每個(gè)細(xì)節(jié)都不放過的去讀，而是應(yīng)該讀文章的結(jié)構(gòu)，讀出結(jié)構(gòu)，主旨題就能解決，而其他細(xì)節(jié)題再回文章定位做出。平時(shí)我們在復(fù)習(xí)的過程中就要注意了，我們讀文章時(shí)要讀文章的結(jié)構(gòu)，不要在細(xì)節(jié)上做過多的糾纏。

誤區(qū)三：技巧為上，有技巧就有高分

有一些基礎(chǔ)不是太好的考生往往很容易走進(jìn)這樣的一個(gè)誤區(qū)，他們崇尚閱讀的技巧，認(rèn)為只要掌握了某些所謂核心技巧就能夠在看不懂文章的情況之下取得高分。如果考生一味追求考試技巧，忽視了英文基本能力的培養(yǎng)，則再次犯了“本末倒置”的錯(cuò)誤。

考生應(yīng)當(dāng)把備考過程變成是應(yīng)試能力和閱讀能力同步提高的過程。基礎(chǔ)的審題，劃關(guān)鍵詞，尋找同義詞，確定答案等等解題步驟固然是需要掌握的，但是這些技巧恰恰是需要考生有很好的閱讀能力才能發(fā)揮更大的功效的。沒有一定的閱讀能力的考生在考試的過程中沒有辦法快速的確定文章大意、分清主次信息、了解文章脈絡(luò)。

這個(gè)時(shí)候，閱讀能力強(qiáng)的同學(xué)可能通過上下文的含義去推測詞義，或者通過前后綴這樣的構(gòu)詞法內(nèi)容去進(jìn)行推測，以便更好的理解文章的意思。而只有技巧沒有實(shí)際閱讀能力的學(xué)生即使僥幸定位到了相關(guān)內(nèi)容恐怕也會(huì)因?yàn)椴荒芾斫庹_的含義而造成題目的判斷失誤。

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