86、教學(xué)目標(biāo)：關(guān)于教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的明確表述。教學(xué)目標(biāo)一般有大目標(biāo)、宗旨、結(jié)果和目的等幾個(gè)層次。大的教育目標(biāo)可以確立為教書育人、發(fā)展智慧等，小的具體目標(biāo)可能是對(duì)某一行為而言。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、課堂行為及教學(xué)評(píng)價(jià)都具有一定的意義。設(shè)置教學(xué)目標(biāo)有利于提高學(xué)生成績(jī)，促進(jìn)課堂行為和交流，有利于評(píng)價(jià)和測(cè)驗(yàn)。

　　87、教學(xué)期望：是教師對(duì)教學(xué)效果的預(yù)期和對(duì)學(xué)生行為的一般要求。教學(xué)期望應(yīng)符合當(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值取向，符合受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。教學(xué)期望還取決于設(shè)計(jì)者的價(jià)值取向。教學(xué)期望常常是人們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)模式時(shí)處理結(jié)構(gòu)、安排程序、選擇方法的依據(jù)。

　　88、教學(xué)評(píng)價(jià)：從現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的角度看，評(píng)價(jià)可理解為測(cè)評(píng)與估價(jià)兩個(gè)部分。測(cè)評(píng)是進(jìn)行數(shù)值的測(cè)定和計(jì)算，取得數(shù)據(jù)；估價(jià)是對(duì)這個(gè)測(cè)評(píng)結(jié)果作出價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的和途徑是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使師生得到及時(shí)的反饋，以便強(qiáng)化或矯正教學(xué)效果。

　　89、教學(xué)效能感：是指教師對(duì)于自己影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷。包括兩個(gè)成分：①一般教育效能感：是指教師對(duì)教與學(xué)的關(guān)系，對(duì)教育在學(xué)生發(fā)展中的作用等問題的一般看法與判斷；②個(gè)人教學(xué)效能感：是指教師對(duì)自己的教學(xué)效果的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

　　90、假設(shè)：是對(duì)問題的結(jié)果、兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系或某些現(xiàn)象性質(zhì)的推測(cè)或提議。假設(shè)的作用在于使問題更具體，方向更明確。假設(shè)可直接從問題的陳述中產(chǎn)生，可從研究的文獻(xiàn)中或像人種學(xué)研究的事例中產(chǎn)生，也可（至少部分）從資料的懼和分析中產(chǎn)生。