同等學(xué)力的學(xué)生考研，由于自身情況限制，他們面臨著巨大的心理壓力與挑戰(zhàn)。這是因?yàn)楦鱾�(gè)院校的報(bào)錄比例決定的，平均4:1的報(bào)錄比例，一些名校的個(gè)別專業(yè)甚至達(dá)到幾十比一，這必然使大量考生成為犧牲品；另一方面則是與考生的種種“失算”不無(wú)關(guān)系。幾乎所有的考生都在懵懂的狀態(tài)下低頭前行，特別是同等學(xué)力的考生。

 

 

　一、考研學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)

 

　　考研學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)，這是同等學(xué)力考生的一道硬傷，處理不好這一項(xiàng)，可能會(huì)導(dǎo)致申碩人與美麗的夢(mèng)想失之交臂。要想逆轉(zhuǎn)這一狀態(tài)，就需要同等學(xué)力的考生尋找適合自己的方法，在較短的時(shí)間內(nèi)理順知識(shí)體系，系統(tǒng)搭建知識(shí)框架，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，迅速達(dá)到考研所需要的學(xué)科知識(shí)起點(diǎn)。該如何著手這項(xiàng)工作呢？這是要求考生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行全面的了解，掌握基本思路，提綱挈領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)。要想做到這些，一方面要對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行全面梳理，然后進(jìn)行合理的總結(jié)歸納，這一過程將使同等學(xué)力考生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握得到很好的提高。

 

 

　二、信息渠道不暢通 學(xué)習(xí)階段目標(biāo)模糊

 

　　相對(duì)于其他類型的考生，同等學(xué)力考生獲取考研信息的渠道相對(duì)缺乏，可獲得的信息量相對(duì)不足，這就使得這些考生在無(wú)形中又輸人一等。而不同的學(xué)歷背景和學(xué)科知識(shí)起點(diǎn)，又使得他們?cè)谥贫▽W(xué)習(xí)階段目標(biāo)時(shí)難以找到適合自己的參考，因而模糊程度增強(qiáng)，更加不利于他們的復(fù)習(xí)備考。這兩項(xiàng)因素相互促進(jìn)的結(jié)果就是同等學(xué)力考生的考研之路更加曲折難行。及時(shí)拓寬信息渠道，明確個(gè)性化的學(xué)習(xí)階段目標(biāo)，是同等學(xué)力考生與其他考生平等競(jìng)技的重要條件和有力保障。而實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的較好的方式便是借助優(yōu)勢(shì)明顯的機(jī)構(gòu)的信息與經(jīng)驗(yàn)積累，在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破。

 

 

　三、外力借助不足 無(wú)對(duì)應(yīng)專項(xiàng)輔導(dǎo)課程

 

　　有許多同學(xué)在考研復(fù)習(xí)時(shí)喜歡單打獨(dú)斗，希望依靠一己之力與萬(wàn)夫爭(zhēng)雄。對(duì)于實(shí)力超群的人士來(lái)說，這樣做也是無(wú)可厚非的，但對(duì)于廣大同等學(xué)力考生來(lái)講，這樣多少有些義氣用事。如果可以借助外力實(shí)現(xiàn)四兩拔千斤的結(jié)果，那又何樂而不為呢？對(duì)于自己擔(dān)心或是感覺較差的某門課程進(jìn)行專項(xiàng)加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)以小投入獲得大產(chǎn)出的效果，以此來(lái)抹平與其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的差距，應(yīng)該還是非常值得的。

 

　　除了以上提到的三條致命傷之外，還有若干項(xiàng)影響和導(dǎo)致同等學(xué)力考生夢(mèng)想破碎的因素，不同的學(xué)生會(huì)有不同的情況，還需區(qū)別對(duì)待，我們希望能夠不斷發(fā)現(xiàn)和解析這些問題，給廣大學(xué)友以幫助。愿同等學(xué)力考生知己亦知彼，盡早走出迷失森林，迎來(lái)考研路上的明媚陽(yáng)光。