91、教師控制點(diǎn)：

　　是指教師將學(xué)生的好或壞的學(xué)業(yè)表現(xiàn)歸為外部的或內(nèi)部的原因的公款向。一般來(lái)說(shuō)，傾向于做內(nèi)因的教師會(huì)更主動(dòng)地調(diào)整自己的教學(xué)行為，積極地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在結(jié)果上也更可能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；而傾向于做外因的教師則更可能怨天尤人，聽(tīng)之任之，在結(jié)果上也更消極。

　　92、教師教學(xué)監(jiān)控能力：

　　是指教師為了保證教學(xué)的成功，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)的核心能力之一，是教師的反省思維或思維的批判性在其教育教學(xué)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。這種能力主要分為三大方面：一是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的事先計(jì)劃和安排；二是教師對(duì)自己實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)和反饋；三是教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、校正和有意識(shí)的自我控制；根據(jù)教師在教學(xué)過(guò)程不同階段的表現(xiàn)形式的不同研究者認(rèn)為，教師教學(xué)監(jiān)控能力可以包括以下方面：計(jì)劃與準(zhǔn)備；課堂的組織與管理；教材的呈現(xiàn)；言語(yǔ)與非言語(yǔ)的溝通；評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步；反省與評(píng)價(jià)。

　　93、競(jìng)爭(zhēng)：

　　個(gè)人或群體在某項(xiàng)活動(dòng)中力爭(zhēng)勝過(guò)對(duì)方的對(duì)抗性行為，是人際關(guān)系的基本形態(tài)之一。競(jìng)爭(zhēng)不僅具有對(duì)抗性，而且有排他性。盡管競(jìng)爭(zhēng)給人們帶來(lái)一些消極的影響，但是，競(jìng)爭(zhēng)在群體中仍是不可缺少的，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)對(duì)于社會(huì)和學(xué)校的發(fā)展具有更多的積極作用。

　　94、價(jià)值觀：

　　是指?jìng)�(gè)人自認(rèn)（或社會(huì)公認(rèn)）正當(dāng)、并據(jù)以為判斷是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)。符合某種標(biāo)準(zhǔn)就判為有價(jià)值，不合標(biāo)準(zhǔn)則判為夫價(jià)值。個(gè)人的價(jià)值觀可用于對(duì)人和事物等各方面的判斷。

　　95、家庭學(xué)校(homeschool)：

　　發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)的一種“準(zhǔn)學(xué)校”類(lèi)型，學(xué)生不用上正規(guī)的學(xué)校在家里通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)規(guī)定課程。這種“學(xué)校”的好處是可以充分實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，減輕學(xué)生在集體教學(xué)中害怕失敗的壓力，同時(shí)避免不良教育或校園暴力的傷害。不足之處是大大減少了學(xué)生從人際交往中獲得有益知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。