76、教育科學(xué)歷史研究法

　　歷史研究法是借助于對(duì)相關(guān)社會(huì)歷史過(guò)程的史料進(jìn)行分析、破譯和整理，以認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的過(guò)去，研究現(xiàn)在和預(yù)測(cè)未來(lái)的一種研究方法。教育科學(xué)的歷史研究法是通過(guò)搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實(shí)，加以系統(tǒng)客觀地分析研究，從而提示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。

　　77、教育科學(xué)比較研究法

　　教育科學(xué)的比較研究是對(duì)某類(lèi)教育現(xiàn)象在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)、不同情況下的不同表現(xiàn)進(jìn)行比較分析，以提示教育的普遍規(guī)律及其特殊表現(xiàn)，從而得出符合客觀實(shí)際的結(jié)論。比較研究的實(shí)質(zhì)是從事物的相互聯(lián)系和差異的比較中，觀察事物，認(rèn)識(shí)事物，從而探索規(guī)律。

　　78、教育科學(xué)調(diào)查研究法

　　在教育理論指導(dǎo)下，通過(guò)觀察、列表、問(wèn)卷、訪談、個(gè)案研究以及測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方法，搜集研究資料，從而對(duì)教育的現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析和認(rèn)識(shí)，并提出具體工作建議的一整套實(shí)踐活動(dòng)。

　　79、教育研究的元分析

　　教育研究定量分析的一種重要方法。元分析是用統(tǒng)計(jì)分析程序?qū)δ骋唤逃龁?wèn)題的大量單獨(dú)的研究結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)分析的方法。通過(guò)元分析，避免分析中的主觀因素所帶來(lái)的不一致性，以獲得普遍性、概括性的結(jié)論。

　　80、教育觀察研究：

　　觀察法是指人們有目的、有計(jì)劃地通過(guò)感官和輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種科學(xué)研究方法。