同等學(xué)力申碩考試戰(zhàn)線非常長，考的知識點(diǎn)多，所以考生在復(fù)習(xí)備考當(dāng)中應(yīng)該學(xué)練結(jié)合。當(dāng)一部分知識點(diǎn)復(fù)習(xí)完畢后可以適當(dāng)?shù)木毩?xí)一下，檢查自己自己對知識點(diǎn)掌握的程度。新陽光教育法學(xué)輔導(dǎo)老師為大家整理了相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)題，供大家測試：

　　一、多項(xiàng)選擇

　　1、決策的過程包括()

　　A、收集信息 B、擬定計(jì)劃 C、選定方案

　　D、方案評價 E反饋信息

　　2、企業(yè)使命的內(nèi)容包括()

　　A企業(yè)目的 B企業(yè)定位 C企業(yè)理念

　　D公眾形象 E利益群體

　　3、按照企業(yè)在市場上的競爭地位，可以分為()類型。

　　A市場主導(dǎo)者 B市場挑戰(zhàn)者 C市場跟隨者

　　D市場補(bǔ)缺者 E市場投機(jī)者

　　4、財(cái)務(wù)管理的假設(shè)構(gòu)成包括()

　　A財(cái)務(wù)主體假設(shè) B持續(xù)經(jīng)營假設(shè) C有效市場假設(shè)

　　D理性理財(cái)假設(shè) E資金增值假設(shè)

　　參考答案：1、ABCD 2、ABCDE 3、ABCD 4、ABCDE

　　二、簡答題

　　1、論述管理思想演進(jìn)的主要線索。

　　(1)科學(xué)化、理性化線索。廣義上，整個管理發(fā)展過程中始終得到不斷加強(qiáng)化和重視的，是科學(xué)化、理性化。狹義上，由泰羅科學(xué)管理理論發(fā)端，直到第二次世界大戰(zhàn)后運(yùn)籌學(xué)的應(yīng)用，再到當(dāng)代的信息技術(shù)應(yīng)用，是科學(xué)管理發(fā)展的主要線索;(2)人道主義線索。從梅奧把人當(dāng)作"社會人"，巴納德把人當(dāng)作"獨(dú)立的個體"開始，研究人的需要和行為，尊重人、重視人的發(fā)展成為管理研究當(dāng)中的一個主題。此后行為科學(xué)及組織管理理論的發(fā)展，對管理過程中如何尊重人、如何為人的發(fā)展創(chuàng)造條件，提出了很多探索性的理論和切實(shí)可行的方法;(3)管理過程線索。從法約爾直到孔茨，對管理過程、管理職能的探索和研究始終不懈，構(gòu)成管理發(fā)展過程中一條顯著的軌跡。(4)實(shí)證分析線索。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性、強(qiáng)調(diào)操作過程的傾向，有史以來就存在。當(dāng)代興盛的案例分析、案例研究，就是這一傳統(tǒng)的具體表現(xiàn)。

　　2、論述官僚制的特征。

　　官僚制的主要特征有：(1)在勞動分工基礎(chǔ)上，規(guī)劃每個崗位的權(quán)力和責(zé)任，把這些權(quán)力和責(zé)任作為明確規(guī)范而制度化。(2)按照不同職位權(quán)力的大小，確定其在組織中的地位，形成有序的等級系統(tǒng)，以制度形式鞏固下來。(3)明確規(guī)定職位特性以及該職位對人應(yīng)有能力的要求，根據(jù)技術(shù)資格挑選組織成員。(4)管理人員根據(jù)法律制度賦予的權(quán)力而處于擁有權(quán)力的地位，原則上所有人都服從制度規(guī)定，不是服從于某個人。(5)管理人員在實(shí)施管理時，每個管理人員只負(fù)責(zé)特定的工作，擁有執(zhí)行自己職能所必要的權(quán)力;權(quán)力要受到嚴(yán)格的限制，服從有關(guān)章程和制度的規(guī)定。(6)管理者的職位是他的職業(yè)，他有固定報(bào)酬，有按才干晉升的機(jī)會，應(yīng)忠于職守而不是忠于某個人。

　　以上就是新陽光教育網(wǎng)法學(xué)輔導(dǎo)老師為大家整理的基礎(chǔ)練習(xí)題及答案。學(xué)練結(jié)合是提高復(fù)習(xí)效率最高的方式，希望以上練習(xí)題能給大家的復(fù)習(xí)備考帶來幫助。如果想要了解更多的復(fù)習(xí)備考相關(guān)信息，可以在線咨詢老老師。

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